通訊員 李慧韜 記者 劉書田
708門全英文授課課程，147所正式簽署校級本科生交換協議的海外高校，54個與海外知名院校合作開設的聯合培養雙授聯授學位項目，29個全英文講授研究生項目……
2019年學生派出近9000人次前往80多個國家和地區學習交流，2017年至今全校已累計200余人次赴國際組織實習任職……
這些數字展現的是清華國際化人才培養、國際化教學平臺建設和國際交流工作的實效。這些“硬數據”只是一個小小的觀察窗口，它背后依托的是更系統、更深入的國際化能力提升“大工程”——“2020計劃”。
2018年1月，結合學校綜合改革、國家“雙一流”高校建設和全球高等教育發展的背景，清華大學啟動“國際化能力提升計劃”（以下稱“2020計劃”），以期通過學校層面的系統規劃、統籌推進，解決國際化辦學工作理念、教育教學、服務管理、校園環境等方面存在的突出問題，期望在2020年實現與世界一流大學建設相適應的國際化辦學能力的提升。
在“2020計劃”進入收官之際，學校用切實的改變與不斷創新的成績，闡釋著“高等教育國際化”的清華探索。
教育教學：課堂里的寬廣世界
“我的學生有一半在國外，分布在19個時區，找到適合每個人的上課時間幾乎是不可能的。所幸同學們都善于適應變化且充滿探索精神?！毙侣勁c傳播學院全球財經新聞項目聯合主任理查德·鄧納姆（Rick Dunham）說。
2020年春季學期，清華大學開展大規模線上教學，這對理查德·鄧納姆來說挑戰格外大。清華大學全球財經新聞項目（The Global Business Journalism Program，簡稱GBJ）創立于2007年，是國內第一個也是唯一一個全英文授課的財經新聞碩士項目。
清華大學全球財經新聞項目學生作品
從紀錄片《超級中國》制作者韓國學生樸晉范，到微電影《北京24小時》拍攝者新加坡學生陳容華，再到專門報道中國科學技術和創業創新領域新聞的美國學生喬登·達爾，GBJ自2007年設立至今，已經培養來自65個國家的近400名全媒體新聞人。這些校友活躍在新聞傳播一線，為“講好中國故事”貢獻自己的獨特視角、發出自己的有力聲音。
在疫情期間，分布于20個國家的師生不僅共同應對跨時空挑戰，順利完成教學，還將課堂搬到街頭，把全球新聞傳播領域資深人士請進“課堂”，用精彩的教學創新為“國際化辦學”增添新的色彩。
國際色彩，也體現在蘇世民書院。以“為未來世界的領導者持續提升領導力”為目標，以“立足中國，面向世界”為辦學原則，蘇世民書院聘任50多位來自全球知名高校和行業部門的頂尖導師。書院學生構成豐富多元：以2020級為例，131名學生來自全球40個國家，本科畢業于108所院校。
2020年春季學期疫情期間蘇世民書院線上教學
蘇世民書院圍繞中國、全球事務和領導力三大基石設置了卓越的課程體系。例如，“全球領導力實踐”邀請各領域杰出領袖與學生分享親身經歷，幫助學生從全球視野深入認識和發展領導力；“中國社會實踐”則安排學生到中國基層開展深度實踐，切身理解中國，培養綜合能力。
2020年春季學期，面臨跨國教學難題的蘇世民書院在開課前行動迅速，結合師生時空分布、網絡狀況和軟件使用情況，探索出“Zoom開展線上教學、Blackboard作為核心管理樞紐”的混合教學模式，并順利完成了新一批應屆生的線上畢業答辯工作。
與研究生培養一樣，本科生國際化教育教學是學校的重點工作領域。清華不僅更開放更親切地歡迎國際學生，同時，也鼓勵更多清華學子走出國門，與世界共呼吸。就前者而言，2600多名國際學生在清華就讀學位項目、每年近千名海外學期交換生和專業進修生在清華學習生活。近年來，清華實施中外學生趨同管理、融合培養，國際學生招收和培養質量顯著提升。
2017年首屆國際本科新生參加拓展營課程
始于2017年的“國際本科新生拓展營”是國際本科新生的3學分“必修課”。國情校情教育、中國語言與文化課、團隊建設、體能訓練……項目響應趨同管理理念，在課程學習、鍛煉自身、結交好友和探索校園的過程中增強文化認同，也增進中外同學的交流與融合。
來自瓦努阿圖的物理系九字班同學賀那（Johnny Heheina）在觀看完團隊訓練營中新朋友們表演的舞臺劇后興奮地表示：“今晚的舞臺劇非常棒……它讓我體驗到清華文化和心動的激情。我很自豪能成為一名清華大學的學生。我愛清華大學！”
2020年部分線上國際本科新生拓展營同學的合影
今年，盡管因疫情拓展營改為線上進行，但絲毫沒有影響國際本科新生的熱情。本次拓展營為文理科同學“定制”了個性化課程，在給專業學習打基礎的同時為大家提供了中國文化的切身體驗。環境、化工與新材料類零字班加拿大籍學生戴和驍對余京智老師引用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來講解相對論印象深刻：“我希望正式開學之后可以和余教授一樣，掌握多方面知識，不斷地學習文學經典和其他文科知識?！?/p>
在“走出去”方面，學校和各院系也為同學們提供了豐富的全球勝任力培養和專業深造可能性。清華大學藥學院是國內六所參與墨爾本大學國際學生科研實習訓練（InSPIRE）項目的高校之一， 該項目全額資助國內醫藥學院大三本科生赴澳大利亞沃爾特和伊麗莎·霍爾醫學研究所（WEHI）交流學習暑期研究項目。自2016年起，共有15名藥學院學生參與其中。他們在相關研究領域頂尖科學家指導下開展工作，快速提升科研能力。
2020年清華x-lab國際交流項目
即使“不出校門”，校內國際化教育教學平臺同樣為同學們創造了多樣的“在地國際化”培養機會。經管學院的清華x-lab在日內瓦大學和清華大學的合作平臺Geneva Tsinghua Initiate for Sustainable Development Goals （GTI for SDGs）支持下，于2019年成功將“馬拉松創新挑戰賽（Open Geneva）”活動方式引入清華，結合17個聯合國可持續發展目標，創造了獨具中國特色的“SDG開放創新馬拉松挑戰賽”。當年11月，500余名來自不同高校、不同院系的創新挑戰者齊聚清華，在團結協作中激蕩思維，為可持續發展目標開發出了100多個各具特色的創新解決方案。
成長支持：系統性培養全球勝任力
在清華大學國際教育辦公室網站，有一份完整公開的《全球勝任力宣傳冊》。這份宣傳冊開門見山地提問：在這個日益需要全球協作的全球化時代，“清華學生應該如何做好準備，迎接未來的機會與挑戰”？
答案是培養“全球勝任力”。清華對全球勝任力給出的定義是：在國際與多元文化環境中有效學習、工作和與人相處的能力。
2016年，清華大學發布實施學校歷史上首個“全球戰略”，以培養全球勝任力為核心目標。推動建設“體系性融入、全學程覆蓋、扎根于中國、全球性資源”的國際化人才培養體系。學校基于大量研討論證，并深入挖掘全球勝任力的內涵外延、融入方式與培養路徑，構建起一個涵蓋3個層面、6大要素和12項學習目標的理論框架，希望通過系統性培養，提升學生“道德與責任、自覺與自信、溝通與協作、開放與尊重、語言能力、理解并參與世界文化與全球議題”等多方面能力，使其真正成為心懷家國、服務構建人類命運共同體發展需求的新時代青年。
全球勝任力的核心素養
用實踐檢驗理論，用理論指導實踐，是行勝于言的清華選擇。
2018年，清華大學學生全球勝任力發展指導中心成立，為打造學生全球勝任力培養支持體系提供了有機平臺和實踐載體。中心直面“推動全球勝任力與現有人才培養體系有機融合”的難點問題，瞄準“Global Competence for All”的目標，打造了多層次的全球勝任力培養“舞臺”：
“全球勝任力素養公共課組”將通識課程、專業課程與實踐課程相結合，打造全球勝任力課堂培養體系，推出了一批具有示范意義的課程；“全球勝任力海外實踐課組”支持學生深度參與“一帶一路”海外實踐和“闖世界”海外研修，并通過10個系列約400場“工作坊”為學生提供切實的行前指導；因材施教計劃“全球青年”至今已為15個院系7個國家學生帶來了更高濃度的跨文化成長氛圍與個性化培養方案。
2019年，清華大學深圳國際研究生院全球勝任力發展中心成立，指導課題從參加涉外用餐時如何滿足“Smart casual”的著裝要求到在全球議題中如何發出自己的聲音。國際化能力培養，始終處于理念高處，同時落到細節實處。
全球勝任力的培養離不開完善的學生發展和服務管理體系支撐。在清華大學第25次教育工作討論會上定下的“2020計劃”學生工作“三步走”中指出，為了“培養具有全球勝任力的清華人，為世界輸送最好的人才”，第一步是“構建全方位、全覆蓋的中外學生共同發展支持體系”。
其中，完善國際學生管理與服務體系，實現趨同管理和差異化服務相結合是其重要方面。在全校層面，國際學生工作已納入學校學生工作體系并實現院系全覆蓋；學生會設立國際部，在中外交流和國際學生學習、活動及校園生活等事務中發揮建設性作用。面向學生個體，職業發展指導中心推出了中英雙語一對一咨詢；學生學習與發展指導中心則針對國際學生需求，與清華大學學生國際文化交流協會（AICE）、國際學生學者中心、學生會國際部開展資源聯合推廣；心理發展指導中心也開設了全英文心理輔導……這些工作涉及學生成長發展各個方面，為中外同學從清華走向世界提供了重要的支持。
校園生活：點滴細節里的多元融匯
“說到校園安全，我們都不該敷衍，你我生活舞臺上每個人都是主演，把規則放在心間，做個安全記號……”
這是清華生物醫學工程系博士生、《中國好聲音2018》總決賽五強選手宿涵作詞作曲并演唱的平安清華公益歌曲《在你身邊》。在清華學生、校園歌手之外，他還有一個特別的身份——清華“校園安全形象大使”。
2017年，宿涵、《馬蘭花開》女一號蔡丹陽、特等獎學金獲得者鐘玲等八名校園“名人”當選清華首屆安全形象大使。2019年，校園安全形象大使名單又增加了一名新同學——津巴布韋籍學生裴心（Diana Nyakatsapa）。她需要參加清華大學國際學生校園安全沙龍，暢談“校園安全”，還要與其他校園安全形象大使交流。裴心的加入為校園安全跨文化宣傳更添助力，也為校園安全國際化建設帶來了新建議、新視角。
首位國際生校園安全形象大使裴心
時任保衛處處長李志華表示，“國際學生來自世界各地，有著不同的文化背景……保衛處需要結合國際師生的特點，深入、全面地開展安全教育和安全文化建設。”國際學生校園安全形象大使的設置體現了清華將國際師生安全需求納入國際化能力提升的努力。
而學習生活環境的國際化是一個多方面并進的工作，在校園安全之外，有更多紛繁復雜的細節問題亟待解決。
在校園國際環境建設方面，校園內設施雙語化工作大大提高。在校園里，樓牌、路標和交通標識已基本升級為中英雙語；飲食服務中心的所有快餐廳和餐廳基本完成了中英文雙語菜單；校醫院，全部地面和空中引導系統也已經更換為雙語標識。在線上方面，清華大學信息服務、網絡學堂、選課系統等學生常用網頁平臺推出中英文版本，各院系也積極建設英文網站。“清華小清心”心理咨詢預約通道、校園卡充值頁面和網上自助報賬系統等各種電子服務功能也都實施了升級換代。
來自美國的社科學院七字班學生宋垣瑩對學校的細節變化感觸格外深。她的妹妹比她晚一年來到清華，“雖然跟我只差了一年，但很多東西都有了變化，比如銀行卡辦理服務、網上就可以交學費等，這是‘2020計劃’帶給我們的便利性，也可以幫助大家盡快適應中國的文化生活?！?/p>
設施便利只是校園生活國際化給中外師生帶來的“第一層”福利，以物理環境為依托，進一步促進中外師生的跨文化交流，建設更開放包容、更友好多元的國際化校園才是更深層的價值和追求。
國際化辦學：時代背景下的清華責任
2016年4月22日，習近平總書記在致清華大學建校105周年賀信中強調，清華大學要“面向世界、勇于進取，樹立自信、保持特色，廣育祖國和人民需要的各類人才，深度參與創新驅動發展戰略實施，努力在創建世界一流大學方面走在前列，為國家發展、人民幸福、人類文明進步作出新的更大的貢獻?！?/p>
今年9月10日，國務院副總理孫春蘭在蘇世民書院舉行2020年開學典禮視頻致辭中，鼓勵青年學子“以開放的姿態增強合作意識、樹立國際視野，做文明交流的參與者和推動者，為增進各國人民福祉、構建人類命運共同體作出貢獻”。
當今世界，人類生活在不同文化、種族、膚色、宗教和不同社會制度組成的世界里，各國人民形成了你中有我、我中有你的命運共同體。“2020計劃”是學校實施全球戰略、立德樹人、培養具備全球勝任力的拔尖創新人才的重要實踐。在“2020計劃”收官之際，展望未來，學校將繼續不斷努力，扎根中國大地，堅持以我為主，促進中外學生增進相互理解、樹立世界眼光，為人類和平與發展貢獻智慧和力量，不斷提升學校國際化能力和服務中國、貢獻世界的能力！
（清華新聞網10月19日電）
供稿：國際處 宣傳部
圖片：國際處
編輯：李華山
審核：程曦
