“一相之中多種組元簡直都讓我頭大得很了，這個多元系的相平衡該怎么學??？”能動系教授段遠源撓了撓頭，模仿著同學們可能費解的樣子，隨后笑著解釋道：“大家不必擔心會不會越來越難，其實最困難的階段已經過去了?！?/span>
這是研究生精品課程“高等熱力學”上發生的一幕。作為能動系、航院、建筑學院、車輛學院、核研院和工物系等相關專業的一門專業基礎課，“高等熱力學”贏得了同學們普遍的高評價。
盡管是全新知識的講授，“高等熱力學”課堂上，段遠源卻是從帶領同學們回顧之前學習過的基本概念開始的。例如講解“多元系的相平衡”這節內容時，段遠源會先從“相”和“平衡”最基本的定義與內涵說起。
“對基本概念的理解達到什么程度，反映了這個人的學術素養在什么樣的深度，這對他未來能走多遠、走多高，做研究能做到什么程度是極為重要的?！倍芜h源非常強調基礎知識的重要性，“基礎不牢，地動山搖”，他笑著說。
課程中，段遠源不失時機地引用博士生畢業階段答辯決議書中“掌握堅實寬廣的基礎理論”的描述，強調說明基礎知識和科學方法的缺失，會導致同學們在后續讀文獻、做課題的過程中無法深入。他不斷告誡學生在科研過程中要保持頭腦的清醒：“在大家自認為發現了新的物理現象時，一定要保證理智的頭腦，先試著用熱力學第一定律和第二定律分析一下。如果發現的‘新現象’與基本概念相悖，雖然不能絕對排除推翻經典的可能性，但從經驗上來看，犯錯的概率更大?！?/span>
能源與動力工程系學生鄭道這樣評價“高等熱力學”課程：“收獲很大，段老師對概念的分析很透徹，解決了我們之前很多存在的疑問，也鞏固了很多本科時理解不到位的概念。這門課很有趣，段老師會結合應用實例加強同學們對知識的理解?！?/span>
結合生活實例講解熱力學知識，為課堂增添趣味，同時也幫助同學們吸收和理解，是“高等熱力學”的一大特點。
三小節的一堂課里，充滿了生活實例：復習熱力學第二定律時，段遠源提到融雪劑的應用；在強調約束方程必須要滿足的時候，他通過茅臺酒的例子，說明只要瓶口封得足夠嚴實，不管溫度高低、蒸發多少，水、酒精和其它微量有機化合物總量都不變；轉而說到如果酒的密封做得不夠好，過幾年再喝就會“淡如水”，又解釋了酒精“飛了”的原因是飽和蒸氣壓高、氣相摩爾分數高。
這些“包袱”背后，是擁有20年教學經驗的段遠源對教學一絲不茍的態度。每一次上課前的備課環節，段遠源依然會琢磨課堂講述的邏輯和主線，想清楚“包袱”怎么抖，以及要給同學們帶來什么樣的新內容。
在PPT課件已經成為主流授課方式的今天，“高等熱力學”課堂上還有工整清晰的板書，旨在更好地幫助大家理解重要公式的推導過程?！?0多年前，我們開始推廣多媒體教學，改變了課堂面貌，也方便了師生教學交流。但我們始終要作好一個準備，就是如果停電了、投影儀壞了，教師還能把課順利地講下來，這是很重要的基本功。” 段遠源一直保持著備課和授課的高標準和嚴要求。
“高等熱力學”課堂的授課內容與段遠源的學術研究契合度很高，教學與科研的緊密結合無疑事這門課的另一大優勢。段遠源會在課堂上與同學們分享很多超出書本的學科前沿內容，同學們也可以順理成章地與老師就相關領域研究進行深入探討?！安痪心嘤跁镜难杏?，對培養同學們深入思考的能力很重要?！倍芜h源說。
除了通過分享前沿動態以培養學生的科研興趣和能力，段遠源還有意識地激發學生主動思考的能力，幫助他們養成嚴謹的科研態度。
“你們知道老師的習慣，容易的題目留給自己，難的題目留給你們。”段遠源在講授習題前打趣地說道。他以自身論文審稿經驗舉例說：“拿到論文隨手一翻，第一印象極為重要，學術規范都不夠嚴謹，怎么相信你在孤獨探索的路上所做的每一步推證都是嚴謹的呢？”隨后，他通過一張簡單的環氧乙烷和環氧丙烷二元系的T-x相圖，逐一強調正斜體、大小寫、字體、字號、數值與量綱等最基本的要素和細節，提醒同學們應該嚴謹對待學術和科研。
在段遠源看來，一門課的價值絕不僅僅在于課程內容本身。希望通過嚴謹的課程訓練，能夠幫助同學們更深入地理解從事科研必須具備的態度和方法，這才是課程的“實用性”所在。
“‘高等熱力學’讓我開始關注研究中的每一個‘小學問’，就像段老師上課時講到的，一張圖表的細節都需要我們細心來‘大’做。這樣的精神就像一盞聚光燈，照亮我們未來更長的研究道路?！苯ㄖW院學生魏文罡說。
