“薛老師把會計學(xué)講得像一門藝術(shù)?！碧岬浇?jīng)管學(xué)院教授薛健講授的“會計學(xué)原理”課程，有學(xué)生給出了這樣的評價。薛健為本科生講授“會計學(xué)原理”課程近20年，課程曾獲評國家級一流本科課程。2024年，薛健獲評北京市高等學(xué)校教學(xué)名師。
薛健主持活動。
春秋荏苒，剛回母校任教時，老院長對青年教師的囑托“把學(xué)生教好”，一直銘刻在薛健的心頭，成為她教學(xué)工作的座右銘。她始終認(rèn)為，教學(xué)并不是單向傳遞知識，而是雙向的思想碰撞；教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。
回到清華：堅守執(zhí)教的初心
“我們招了這么多好孩子，一定要教好?！被貞浧饎偦氐角迦A任職時與老院長的會面，薛健印象最深的仍是當(dāng)初的那份激動，沒有華麗辭藻，卻始終縈繞耳畔，成了她多年教學(xué)生涯的起點(diǎn)?！袄显洪L當(dāng)時沒有別的話，但對我個人的影響卻很大。我知道這是一份承諾，我要用行動擔(dān)負(fù)起這份屬于教師的神圣職責(zé)?！毖≌f。
薛健在授課中。
薛健在清華經(jīng)管學(xué)院讀完碩士后，赴美國卡耐基梅隆大學(xué)獲得會計學(xué)博士學(xué)位，之后曾在香港科技大學(xué)短暫任教，直至清華經(jīng)管學(xué)院時任院長錢穎一將她“招”回來。
出身于教師家庭的薛健，對教師這個職業(yè)并不陌生。在薛健看來，成為一名清華教師是一個自然的過程。“當(dāng)時也沒想過一定要當(dāng)老師，但一路下來，在學(xué)校育人理念和目標(biāo)的感召下，就想?yún)⑴c到教書育人這項事業(yè)中。我也發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔矍迦A，所以當(dāng)母校向我發(fā)出邀請時，我毫不猶豫地就回來了?！毖≌f。
會計教學(xué)：不斷革新課程設(shè)計
真正走上講臺后，薛健意識到，成為一名優(yōu)秀教師并非易事：教學(xué)不是單向傳遞知識，而是雙向的思想碰撞，是一份無比深沉的責(zé)任。
“會計學(xué)原理”是經(jīng)管學(xué)院大一新生的必修課，也是學(xué)生接觸專業(yè)的第一站，不僅是學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)和商業(yè)世界的基礎(chǔ)理論工具，也是最“難啃”的課程之一——理論性強(qiáng)、體系龐雜，再加上“記賬”的刻板印象，讓不少學(xué)生一開始就望而生畏。
怎么扭轉(zhuǎn)學(xué)生對會計學(xué)的固化誤解，讓學(xué)生真正理解并愛上這門課，為后續(xù)更高維的學(xué)習(xí)鋪路？從課程內(nèi)容到教學(xué)方法，薛健費(fèi)了頗多心思。
教學(xué)中，薛健意識到，有些學(xué)生習(xí)慣臨近期末“突擊”復(fù)習(xí)，容易導(dǎo)致知識吸收碎片化、理解浮于表面。因而她設(shè)計了每兩周一次的隨堂測驗(yàn)，鼓勵學(xué)生逐步拆解、掌握厚重的內(nèi)容。通過五次階段性考核，督促學(xué)生們逐步消化專業(yè)術(shù)語，打通知識脈絡(luò)，使學(xué)習(xí)過程更加扎實(shí)。學(xué)期末，學(xué)生們已然掌握了適宜的復(fù)習(xí)節(jié)奏，還多了幾分主動探究更深層原理的興趣。
薛健與學(xué)生合影。
現(xiàn)代會計學(xué)已不再局限于傳統(tǒng)的數(shù)字處理，更要關(guān)注信息的傳遞、對決策的支持及對經(jīng)濟(jì)活動的深刻洞察。薛健認(rèn)為，在會計學(xué)的知識傳授中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解“這些規(guī)則為什么存在”。她常用大量時間講清楚一個準(zhǔn)則背后的設(shè)計邏輯，用細(xì)密的知識觸點(diǎn)搭建起會計學(xué)的整體框架，從“知其然”走向“知其所以然”，才是貫通一門學(xué)科的真正起點(diǎn)。
“當(dāng)學(xué)生們聽到或看到會計知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用時，他們會感到所學(xué)的知識并非遙不可及，而是切實(shí)有用的?！毖≌f。她將課堂與現(xiàn)實(shí)緊密連接，選取貼合中國經(jīng)濟(jì)語境的真實(shí)案例；邀請業(yè)界校友分享經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)實(shí)地探訪；將期末考核形式設(shè)定為公司財務(wù)報表分析，讓學(xué)生們充分運(yùn)用所學(xué)的會計理論，培養(yǎng)梳理和解決問題的實(shí)際能力……她遞進(jìn)式地引導(dǎo)學(xué)生思考“會計如何在真實(shí)決策中發(fā)揮作用”。講授“會計學(xué)原理”課程近20年，她的授課方式被學(xué)生稱贊為“化枯燥為藝術(shù)”，“感覺這門課一下就‘活’起來了”。
肩負(fù)重任：樂觀面對挑戰(zhàn)，與學(xué)院共成長
如今的薛健，在完成教學(xué)科研任務(wù)的同時，還身兼經(jīng)管學(xué)院黨委書記等多項職務(wù)，肩上的責(zé)任更重了?！拔胰硇牡赝度?，只希望能服務(wù)好學(xué)生、學(xué)院、學(xué)校，為國家和社會輸送人才、貢獻(xiàn)力量?！彼f。
堅守教學(xué)一線的薛健深知教師在學(xué)生成長道路上的重要作用。除了課堂上的互動，她還格外珍視課后的交流時光，學(xué)生們信賴她，愿意與她探討職業(yè)選擇、發(fā)展規(guī)劃乃至人生思考。薛健總會提醒學(xué)生，決定一個人能走多遠(yuǎn)的，不只是才華與努力，還有內(nèi)在的品格與判斷力。
她的博士生于卓對此印象深刻，并用“引領(lǐng)者”來形容導(dǎo)師。從第一節(jié)課起，薛健便將“不做假賬”的原則貫穿始終，將職業(yè)風(fēng)險判斷訓(xùn)練融入課程。每講授一章知識，都會結(jié)合真實(shí)的財務(wù)造假案例，使學(xué)生深刻意識到在未來工作中堅守底線的意義。對此，于卓說：“最后一節(jié)課，薛老師送我們的寄語‘愿你在清華所得，是你的長期資產(chǎn)’，讓我明白在清華學(xué)習(xí)到的知識、培養(yǎng)的能力和塑造的價值觀，都將如同長期資產(chǎn)一樣，在未來的人生道路上持續(xù)發(fā)揮作用，不斷增值。”
薛健與畢業(yè)生合影。
不只關(guān)心學(xué)生的成長，在從事行政工作的過程中，薛健也格外關(guān)心青年教師的發(fā)展。她鼓勵年輕同事跳出科研“短平快”的成果焦慮，把眼光放在選題的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)術(shù)價值上，回應(yīng)企業(yè)、政府和社會的實(shí)際需求，做真正有影響力的科研。
繁忙工作之余，薛健依然保持著每周至少跑兩次步的運(yùn)動習(xí)慣，對她而言，這不僅是鍛煉身體、釋放壓力的方式，更是理清問題、調(diào)整節(jié)奏的時刻。“有時候邊跑邊想問題，突然就感到豁然開朗了?！?/p>
回望自己一路的成長經(jīng)歷，面對教學(xué)、科研、行政工作中不斷涌現(xiàn)的難題和挑戰(zhàn)，薛健給出的關(guān)鍵詞是“樂觀”。
困難從未缺席，但她更愿意把難題視作成長的契機(jī)，將每一次挫折化為“打怪升級”的過程，那些在挑戰(zhàn)中積累的能力與經(jīng)驗(yàn)，是走向更大收獲和成績最扎實(shí)的路徑。
人物簡介
薛健，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委書記、教授。1998年、2000年分別獲得清華大學(xué)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位，2006年獲美國卡耐基梅隆大學(xué)博士學(xué)位。曾任香港科技大學(xué)會計系助理教授。2007年至今任教于清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，主要研究領(lǐng)域?yàn)樨攧?wù)信息與資本市場、公司治理。
她主講的“會計學(xué)原理”課程獲評清華大學(xué)精品課程、教學(xué)成果獎等。她曾榮獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎、孫冶方金融創(chuàng)新獎、清華大學(xué)學(xué)術(shù)新人獎、清華大學(xué)“清韻燭光·我最喜愛的教師獎”、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎等榮譽(yù)。
